{"id":9095,"date":"2017-06-21T09:23:43","date_gmt":"2017-06-21T08:23:43","guid":{"rendered":"http:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/?page_id=9095"},"modified":"2017-06-26T14:13:59","modified_gmt":"2017-06-26T13:13:59","slug":"impacto-de-conceitos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/impacto-de-conceitos\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><strong>IMPACTO DE CONCEITOS DE GAMIFICA\u00c7\u00c3O NO ENSINO DE GEOGRAFIA Rodrigues da Silva<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Ferreira, Filipe<br \/>\nfilipeferreira@colegiocasamae.pt; frsfvc@gmail.com<br \/>\nCol\u00e9gio Casa M\u00e3e<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O presente estudo tem como objetivo analisar o impacto de estrat\u00e9gias de gamifica\u00e7\u00e3o \u2013 utiliza\u00e7\u00e3o de simulador \u201cSim City 4\u201d e atribui\u00e7\u00e3o de badges &#8211; na promo\u00e7\u00e3o de resultados avaliativos e no desenvolvimento de compet\u00eancias de s\u00e9culo XXI, em alunos do ensino secund\u00e1rio. Este estudo quase experimental (sem grupo de controle nem distribui\u00e7\u00e3o aleat\u00f3ria) envolveu alunos de uma turma do 11.\u00ba ano de escolaridade (n=15), que participaram num projeto de trabalho cooperativo em Geografia A ao longo de 9 aulas (45 minutos), tendo sido aplicado um pr\u00e9 e p\u00f3s-teste para avalia\u00e7\u00e3o de conhecimentos (com estrutura de quest\u00f5es estruturadas de acordo com a taxonomia SOLO), bem como um question\u00e1rio aos alunos no final do projeto. O projeto tem como objetivo incentivar os alunos a pensarem criticamente sobre problemas urbanos na atualidade, apresentando poss\u00edveis solu\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s de medidas de planeamento urbano, gest\u00e3o ambiental e desenvolvimento socioecon\u00f3mico. Assim, as equipas de alunos utilizaram as mec\u00e2nicas de jogo do simulador \u201cSim City 4\u201d para dar resposta a um conjunto pr\u00e9-definido de problemas baseados em casos reais. Ao longo do projeto foi tamb\u00e9m utilizado um sistema de \u201cbadges\u201d individuais e de equipa, atribu\u00eddos n\u00e3o s\u00f3 por realizar determinadas tarefas pr\u00e9-definidas, mas tamb\u00e9m por demonstrar compet\u00eancias e disposi\u00e7\u00f5es de aprendizagem. Dos resultados obtidos conclui-se que o trabalho atrav\u00e9s de estrat\u00e9gias de gamification tem um impacto significativo nos resultados avaliativos dos alunos (effect size &#8211; Cohen\u00b4s d &#8211; 0.667), principalmente no que se refere a quest\u00f5es do n\u00edvel abstrato e abstrato estendido (segundo a taxonomia SOLO). Esta metodologia apresenta tamb\u00e9m um elevado impacto na perce\u00e7\u00e3o dos alunos sobre o desenvolvimento das suas compet\u00eancias e no seu n\u00edvel de satisfa\u00e7\u00e3o\/ motiva\u00e7\u00e3o em contexto de sala de aula.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>REFER\u00caNCIAS<\/p>\n<p>Zane L. Berge ,&amp; Lin Y. Muilenburg (2016). Digital Badges in Education : Trends, Issues, and Cases. London: Taylor &amp; Francis Ltd.<\/p>\n<p>Karl M. Kapp (2012). The Gamification of Learning and Instruction: Game-Based Methods and<\/p>\n<p>Strategies for Training and Education. Pfeiffer &amp; Company.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>IMPACTO DE CONCEITOS DE GAMIFICA\u00c7\u00c3O NO ENSINO DE GEOGRAFIA Rodrigues da Silva Ferreira, Filipe filipeferreira@colegiocasamae.pt; frsfvc@gmail.com Col\u00e9gio Casa M\u00e3e O presente estudo tem como objetivo analisar o impacto de estrat\u00e9gias de gamifica\u00e7\u00e3o \u2013 utiliza\u00e7\u00e3o de simulador \u201cSim City 4\u201d e atribui\u00e7\u00e3o de badges &#8211; na promo\u00e7\u00e3o de resultados avaliativos e no desenvolvimento de compet\u00eancias de &hellip; <a href=\"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/impacto-de-conceitos\/\" class=\"more-link\">Continuar a ler <span class=\"screen-reader-text\"><\/span> <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9095"}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9095"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9095\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9158,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/9095\/revisions\/9158"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-17\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9095"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}