Marco Bento, Jos\u00e9 Alberto Lencastre, Carla Maia, Carmem Pinto, Erc\u00edlia Silva, Ana Paula Cruz, S\u00f3nia Antunes, Jos\u00e9 Sousa e Manuel Morais<\/p>\n
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O Projeto SUPERTABi nasceu h\u00e1 3 anos como projeto de investiga\u00e7\u00e3o que decorreu como estudo de caso em duas escolas do concelho da Maia, e teve como principal objetivo transformar as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas dos professores atrav\u00e9s da utiliza\u00e7\u00e3o de novos modelos pedag\u00f3gicos centrados no aluno:<\/p>\n
Como a aprendizagem invertida (flipped learning<\/em>), aprendizagem com jogos (GBL), a gamifica\u00e7\u00e3o, aprendizagem baseada em projetos (PBL), o trabalho cooperativo e o trabalho colaborativo, sempre mediado por e com tecnologia, nomeadamente, m\u00f3vel. Como projeto de investiga\u00e7\u00e3o consider\u00e1mos sempre tr\u00eas dimens\u00f5es como sendo fundamentais neste processo de transforma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica: a Pedagogia, a Tecnologia e o Espa\u00e7o \u2013 as tr\u00eas t\u00eam dimens\u00f5es em igualdade de circunst\u00e2ncia quando se leciona. Ou seja, partir do princ\u00edpio que para qualquer tarefa de aprendizagem o professor tem um objetivo que dever\u00e1 estar estreitamente ligado a algo de significativo para o aluno, mas que considere sempre a tecnologia que mais se apropria ao desenvolvimento dessa tarefa, bem como a defini\u00e7\u00e3o e reorganiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o. Sabemos hoje, que os alunos aprendem melhor quando controlam o seu processo de aprendizagem e tamb\u00e9m sabemos que n\u00e3o se ensina ao aluno o que um aluno pode aprender por si. Assim, um Ambiente Educativo Inovador \u00e9 mais do que uma materializa\u00e7\u00e3o de algo f\u00edsico, \u00e9 uma transforma\u00e7\u00e3o profunda do que significa ser professor, ser aluno e ser escola nos dias de hoje\u2026 num trip\u00e9 entre pedagogia, tecnologia e espa\u00e7o, no qual a falta de um deles, deixa de funcionar.<\/p>\n Os resultados que tivemos foram bastante satisfat\u00f3rios, uma vez que os alunos que iniciaram este processo, nas duas escolas intervencionadas melhoraram bastante os seus resultados escolares, mas, sobretudo, foi ao n\u00edvel das chamadas soft skills que mais se notaram as diferen\u00e7as. Alunos muito mais aut\u00f3nomos, com pensamento cr\u00edtico e argumenta\u00e7\u00e3o sobre os mais diversos assuntos, com um maior poder de comunica\u00e7\u00e3o e n\u00famero de vocabul\u00e1rio, uma criatividade na produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e acima de tudo, algo que dever\u00e1 ser sempre tido em conta numa escola, alunos envolvidos nos processos de aprendizagem, que \u00e9 algo muito mais importante que a motiva\u00e7\u00e3o, porque a envolv\u00eancia traz a felicidade\u2026 e estes s\u00e3o alunos felizes na escola.<\/p>\n Com base neste processo, que conta tamb\u00e9m com uma forte componente na forma\u00e7\u00e3o de professores, uma vez que realiz\u00e1mos mais de 200 horas de capacita\u00e7\u00e3o dos professores, para a redefini\u00e7\u00e3o das suas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, ent\u00e3o avan\u00e7\u00e1mos para o Projeto SUPERTABi Maia, que nasce da vontade de cada um dos Agrupamentos de Escolas da Maia. Como educar \u00e9 uma parceria de todos os intervenientes na sociedade, a C\u00e2mara Municipal da Maia \u00e9 um dos parceiros estrat\u00e9gicos deste processo, pelo apoio ao n\u00edvel dos recursos t\u00e9cnicos, tecnol\u00f3gicos e de organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o, tem sido fundamental e inexced\u00edvel desde o in\u00edcio de todo o projeto. O Projeto disseminou-se para 7 Agrupamentos de Escolas do Concelho, com 7 escolas do 1.\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico, turmas do 3.\u00ba ano de escolaridade. A forma\u00e7\u00e3o decorreu ao longo do ano, num processo de forma\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica, em contexto. Os professores deste projeto tiveram a forma\u00e7\u00e3o num Ambiente Educativo Inovador de Forma\u00e7\u00e3o criado para esse efeito, na antiga Escola de Pedras Rubras, integrando as tr\u00eas dimens\u00f5es: novas pedagogias, novas tecnologias e flexibilidade de espa\u00e7os.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Marco Bento, Jos\u00e9 Alberto Lencastre, Carla Maia, Carmem Pinto, Erc\u00edlia Silva, Ana Paula Cruz, S\u00f3nia Antunes, Jos\u00e9 Sousa e Manuel Morais O Projeto SUPERTABi…<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"parent":10465,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-19\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10694"}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-19\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-19\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-19\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-19\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10694"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-19\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10694\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10735,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-19\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10694\/revisions\/10735"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-19\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/10465"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-19\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10694"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}