{"id":11541,"date":"2021-07-05T16:09:01","date_gmt":"2021-07-05T15:09:01","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/?page_id=11541"},"modified":"2021-09-16T11:42:15","modified_gmt":"2021-09-16T10:42:15","slug":"comunicacoes-flash","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/programa\/comunicacoes-flash\/","title":{"rendered":"Comunica\u00e7\u00f5es Flash"},"content":{"rendered":"

Cf1\u00a0 – <\/strong>Minecraft como potenciador de criatividade e motiva\u00e7\u00e3o<\/strong>, por\u00a0Tiago Costa<\/p>\n

tiago.costa@colegiodeermesinde.edu.pt<\/p>\n

 <\/p>\n

Na sala de aula as tecnologias s\u00e3o cada vez mais um recurso fundamental!<\/p>\n

Para garantir o entusiamo dos nossos alunos, nada como tornar os nossos “gamers” em alunos “gamers”!<\/p>\n

Trabalhar compet\u00eancias como criatividade, trabalho colaborativo e tantas outras, \u00e9 poss\u00edvel com recurso Minecraft Education Edition<\/em>.<\/p>\n

\n

Cf2\u00a0 – <\/strong>Uso a de programa\u00e7\u00e3o com linguagens visuais e Intelig\u00eancia Artificial em atividades de articula\u00e7\u00e3o curricular<\/b>, por\u00a0Paulo Torcato<\/p>\n

paulo.torcato@agepm.pt<\/p>\n

 <\/p>\n

Utiliza\u00e7\u00e3o do ambiente do ambiente de programa\u00e7\u00e3o do Pictoblox<\/em> na realiza\u00e7\u00e3o de atividades de programa\u00e7\u00e3o com linguagens visuais, com recurso a Intelig\u00eancia Artificial, em contexto interdisciplinar e\/ou de articula\u00e7\u00e3o curricular no 3.\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico. (Experi\u00eancias realizadas em turmas de 8.\u00ba e 9.\u00ba ano)<\/p>\n

\n

Cf3\u00a0 – <\/strong>Autonomia no 1.\u00ba ano no E@D, \u00e9 poss\u00edvel?<\/strong>, por\u00a0Fernando Vasques<\/p>\n

Fernandovasques3@gmail.com<\/p>\n

 <\/p>\n

O ensino \u00e0 dist\u00e2ncia em 2021 trouxe novos desafios, principalmente para os alunos mais novos. A autonomia foi um deles e, supostamente, n\u00e3o se enquadrava bem com alunos que n\u00e3o sabem ler nem escrever. Como podemos desenvolver conte\u00fados e compet\u00eancias \u00e0 dist\u00e2ncia, aumentando a autonomia em alunos de 1.\u00ba ano? Foi este o grande desafio para a minha turma de 1.\u00ba ano.<\/p>\n

\n

Cf4\u00a0 – <\/strong>Forma\u00e7\u00e3o Docente em ambiente Google – Possibilidades<\/strong>, por\u00a0Teresa Pombo<\/p>\n

teresa_pombo@aecg.pt<\/p>\n

 <\/p>\n

Nesta Comunica\u00e7\u00e3o, relata-se a experi\u00eancia dos dois \u00faltimos anos em que dinamizamos Forma\u00e7\u00e3o Docente usando como LMS<\/em> a Google Classroom<\/em>, em formato Blended<\/em> com sess\u00f5es s\u00edncronas presenciais via Zoom<\/em>. Dar-se-\u00e3o alguns exemplos de atividades e, sobretudo, valorizar-se-\u00e1 o feedback<\/em> dos formandos que elogiaram a possibilidade de ter a experi\u00eancia como alunos numa plataforma em que podem ser docentes e, assim, terem uma verdadeira no\u00e7\u00e3o de como podem explorar a ferramenta em todo o seu potencial.<\/p>\n

\n

Cf5\u00a0 – <\/strong>Colabora\u00e7\u00e3o Docente e Discente na Escola Atual (Colabora\u00e7\u00e3o e Gamifica\u00e7\u00e3o em Atividades de Leitura Orientada, no 3.\u00ba ciclo)<\/strong>, por Teresa Pombo e Maria Curado<\/p>\n

teresa_pombo@aecg.pt; friendmcc@gmail.com<\/p>\n

 <\/p>\n

A\u00a0 comunica\u00e7\u00e3o tem como objetivo proceder \u00e0\u00a0 partilha de\u00a0 uma experi\u00eancia que consistiu na conce\u00e7\u00e3o de uma atividade de leitura orientada,\u00a0 gamificada, dirigida a alunos do 3.\u00ba ciclo, em ambiente Google, com introdu\u00e7\u00e3o da ferramenta Flippity<\/em>; far-se-\u00e1 uma breve contextualiza\u00e7\u00e3o, salientando a import\u00e2ncia da din\u00e2mica colaborativa entre 4 docentes de Portugu\u00eas a lecionarem o mesmo ano de escolaridade, descrevendo-se o processo, bem como o impacto e a natureza das aprendizagens junto dos alunos.<\/p>\n

\n

Cf6 – <\/strong>Poemas cheios de Qu\u00edmica – um Jogo de Fuga Educativo em articula\u00e7\u00e3o interdisciplinar<\/strong>, por Teresa Pombo<\/p>\n

teresa_pombo@aecg.pt<\/p>\n

 <\/p>\n

Nesta comunica\u00e7\u00e3o pretende-se descrever uma atividade realizada em ensino presencial que articulou saberes de 4 disciplinas diferentes (Portugu\u00eas, Qu\u00edmica, Matem\u00e1tica e Cidadania) a prop\u00f3sito da leitura e revis\u00e3o do texto po\u00e9tico e da an\u00e1lise de alguns conceitos de Qu\u00edmica: https:\/\/bit.ly\/JFE_PoemascheiosdeQu\u00edmica<\/a>\u00a0 Foi adotada uma metodologia colaborativa, entre docentes e entre alunos, recorrendo \u00e0 Gamifica\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s de um Jogo de Fuga Educativo.<\/p>\n

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Cf7\u00a0 – <\/strong>Las @venturas del saber por la ruta de Cervantes \u2013 Projeto Erasmus+ KA229<\/strong>, por\u00a0C\u00e1tia Val\u00e9ria e Isabel Cabo<\/p>\n

formadora.catiavaleria@gmail.com;\u00a0isabel.cabo@aelc-lamego.pt<\/p>\n

 <\/p>\n

Projeto em l\u00edngua espanhola, 2018-21: 303 alunos, 38 professores de Portugal, Espanha e Bulg\u00e1ria. Este projeto nasce da necessidade de criar novos ambientes de aprendizagem que promovam a educa\u00e7\u00e3o para os valores (que Miguel de Cervantes transmite em Don Quijote) e o desenvolvimento de compet\u00eancias comunicativas e digitais de professores e alunos. Como poder\u00e3o ver, os criativos produtos do trabalho virtual e do trabalho das mobilidades revelam a riqueza do nosso patrim\u00f3nio cultural europeu.<\/p>\n

\n

Cf8 – <\/strong>Mujeres y ni\u00f1as en ciencia, \u00a1Por supuesto! – Projeto Erasmus+ KA229<\/strong>, por\u00a0Isabel Cabo e C\u00e1tia Val\u00e9ria<\/p>\n

isabel.cabo@aelc-lamego.pt; formadora.catiavaleria@gmail.com<\/p>\n

 <\/p>\n

Projeto em l\u00edngua espanhola, 2018-21: 522 alunos e 69 professores de Portugal, Espanha e It\u00e1lia. Projeto com o objetivo de incrementar a visibilidade do importante papel da mulher nas Ci\u00eancias e promover as voca\u00e7\u00f5es cient\u00edficas e tecnol\u00f3gicas nas meninas e nas adolescentes. Os criativos produtos resultantes do trabalho em equipas internacionais (virtual e das mobilidades) s\u00e3o reveladores da interculturalidade, da adapta\u00e7\u00e3o \u00e0s altera\u00e7\u00f5es e da assimila\u00e7\u00e3o de valores democr\u00e1ticos europeus.<\/p>\n

\n

Cf 9 – Recurso \u00e0 Realidade Aumentada na educa\u00e7\u00e3o: realidade ou fic\u00e7\u00e3o?<\/strong>, por Susana Spratley<\/p>\n

Susana.spratley@gmail.com<\/p>\n

 <\/p>\n

Partilha de uma breve experi\u00eancia educativa recorrendo \u00e0 Realidade Aumentada (RA).<\/p>\n

Numa aula presencial os alunos foram desafiados a recorrer com os seus telem\u00f3veis \u00e0 RA como estrat\u00e9gia de motiva\u00e7\u00e3o no desenvolvimento do curr\u00edculo de Ci\u00eancias Naturais do 7.\u2070 ano de escolaridade.<\/p>\n

\n

Cf10\u00a0 – <\/strong>PesquisOAz, um Campeonato de Literacias Digitais<\/strong>, por Sandra Lopes e Paulo Martins<\/p>\n

sandralopes@esfcastro.pt;\u00a0paulomartins@esfcastro.pt<\/p>\n

 <\/p>\n

O PesquisOAz – Campeonato de Pesquisas na Internet, \u00e9 organizado pelas Bibliotecas Escolares do concelho de Oliveira de Azem\u00e9is e este ano realizou-se exclusivamente online.<\/p>\n

\u00c9 constitu\u00eddo por duas partes: a) um m\u00f3dulo de forma\u00e7\u00e3o para os alunos sobre como obter melhores resultados nas pesquisas e quest\u00f5es para treino; b) um jogo realizado em duas fases (de escola e final), na plataforma Quizizz.<\/p>\n

O concurso foi aberto a todas as escolas do Entre-Douro-e-Vouga e participaram cerca de 1900 alunos.<\/p>\n

\n

Cf11 – Viagem no tempo com… #Chromebook10 – Descobrimentos Portugueses<\/strong>, por Celestino Magalh\u00e3es, Marco Bento, Jos\u00e9 Alberto Lencastre, Alexandre Torres, Sara Cruz, Carla Maia<\/p>\n

celestino.magalhaes@gmail.com; marcobento@esec.pt; jlencastre@ie.uminho.pt; ; alexandretorres1975@gmail.com; sara.acruz@gmail.com; crmaia1075@gmail.com<\/p>\n

 <\/p>\n

Aprender a criar, aprender a planear, aprender a resolver problemas, construindo algo com uma finalidade, em articula\u00e7\u00e3o com conte\u00fados das diferentes \u00e1reas do saber, garantem ao aluno a oportunidade de desenvolver a sua criatividade atrav\u00e9s da participa\u00e7\u00e3o em projetos integrados com a inclus\u00e3o da programa\u00e7\u00e3o em contexto educativo Ao serem criados momentos de discuss\u00e3o e reflex\u00e3o, promovem o desenvolvimento dos seus conhecimentos.<\/p>\n

Obs.: https:\/\/drive.google.com\/drive\/folders\/1kQkeiJhPUDqbUs7jX2xLbm46jWWqDyba?usp=sharing<\/a><\/p>\n

\n

Cf12 – Atividades geniais com Genial.ly<\/strong>, por Sandra Pinto*<\/p>\n

sandrapinto.vpa@gmail.com<\/p>\n

 <\/p>\n

Hoje em dia \u00e9 cada vez mais dif\u00edcil motivar os nossos alunos para a aprendizagem pois t\u00eam ao seu alcance, no dia a dia, uma pan\u00f3plia de recursos mais interessantes que uma sala de aula. Assim, \u00e9 necess\u00e1rio criar atividades digitais que os motivem. Com Genial.ly isso \u00e9 poss\u00edvel. Conseguimos incutir nos alunos o interesse e a motiva\u00e7\u00e3o aliados \u00e0 competi\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel.<\/p>\n

*Embaixadora Genia.ly em Portugal<\/p>\n

\n

Cf13 – Trabalho colaborativo com alunos NE<\/strong>, por Ana Samartinho<\/p>\n

catarinasamartinho@sapo.pt<\/p>\n

 <\/p>\n

Constru\u00e7\u00e3o de um livro digital com recurso ao Calam\u00e9o. O livro foi elaborado colaborativamente por um grupo de alunos com NE, tendo o processo de escolha da hist\u00f3ria e prepara\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados para a sua constru\u00e7\u00e3o sido realizado em tempo de pandemia (a dist\u00e2ncia). Na fase final que englobou a constru\u00e7\u00e3o do livro digital a partir de ficheiro .pdf e posteriormente a apresenta\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria \u00e0s turmas, foi realizado em modelo de aulas presenciais.<\/p>\n

\n

Cf14 – Quem tem um Wakelet tem (quase) tudo!<\/strong>, por Ricardo Oliveira<\/p>\n

jricardol@gmail.com<\/p>\n

 <\/p>\n

Responder, atualmente, ao cen\u00e1rio formativo de Capacita\u00e7\u00e3o Digital de Docentes, no \u00e2mbito do PTD, desperta-nos para a utiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas digitais que permitam uma utiliza\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica diversificada. Entre v\u00e1rias solu\u00e7\u00f5es, prop\u00f5e-se a ferramenta \u201cWakelet\u201d com a possibilidade de ser utilizada com diversas funcionalidades. Entre v\u00e1rias poss\u00edveis, destacam-se: curadoria; percursos individuais de aprendizagem; trabalho colaborativo; integra\u00e7\u00e3o com outras ferramentas e portef\u00f3lios digitais.<\/p>\n

\n

Cf15 – As TIC contribuem para a inclus\u00e3o de todos<\/strong>, por Michela Oliveira<\/p>\n

oliveiramichela02@gmail.com<\/p>\n

 <\/p>\n

O E@D \u00e9 para todos. Cada aluno \u00e9 \u00fanico, com ritmos de aprendizagem e estilos de aprendizagem diferentes. Apresento exemplos do trabalho com alunos que usufruem de medidas universais e seletivas. Explorei a Khan Academy, Socrative e Kahoot para desenvolver a autonomia e consolida\u00e7\u00e3o de aprendizagens. Com alunos com medidas adicionais e com atraso grande no desenvolvimento foi um desafio. Trabalhei na modalidade de projeto, explorou-se a programa\u00e7\u00e3o com e sem computadores, rob\u00f3tica, storyboard.<\/p>\n

\n

Cf16 – Tecnologias numa Escola de Educa\u00e7\u00e3o Art\u00edstica \u2013 reflex\u00e3o e experi\u00eancias<\/strong>, por Pedro Carvalho<\/p>\n

pguedes@ubi.pt<\/p>\n

 <\/p>\n

Para conseguir este prop\u00f3sito, o ponto fulcral de uma escola ser\u00e1 a forma\u00e7\u00e3o, o desenvolvimento e a experiencia\u00e7\u00e3o de novos modelos de aprendizagem, construindo ambientes personalizados de forma sistem\u00e1tica, baseados em compet\u00eancias que permitam a cada aluno demonstrar o dom\u00ednio dos conte\u00fados, ao seu pr\u00f3prio ritmo. Todos os alunos aprendem, com tanto que os contextos e as metodologias certas lhes sejam adaptadas.<\/p>\n

\n

Cf17 – STEAM4SEN – Educa\u00e7\u00e3o STE(A)M inclusiva e inovadora para alunos com (e sem) necessidades educativas especiais<\/strong>, por Rui Baltazar e Ant\u00f3nio Barreiros<\/p>\n

baltazar.rui@gmail.com<\/p>\n

 <\/p>\n

O projeto ERAMSUS+ STEAM4SEN, coordenado pelo AE Em\u00eddio Navarro, tem como membros parceiros dos seguintes pa\u00edses: Bulg\u00e1ria, It\u00e1lia, Litu\u00e2nia, Malta, Gr\u00e9cia e Portugal.<\/p>\n

Vem refor\u00e7ar a capacidade das escolas em fornecerem educa\u00e7\u00e3o STEAM inclusiva e eficiente aos alunos com (e sem) necessidades educativas especiais.<\/p>\n

O projeto ir\u00e1 criar os seguintes produtos:<\/p>\n

    \n
  • Kit pedag\u00f3gico com ferramentas pr\u00e1ticas de aprendizagem;<\/li>\n
  • Laborat\u00f3rio STEAM de Rob\u00f3tica;<\/li>\n
  • Orienta\u00e7\u00f5es e recomenda\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas.<\/li>\n<\/ul>\n
    \n

    Cf18 – GIS4SCHOOLS – Novas metodologias de ensino e explora\u00e7\u00e3o de produtos GIS relacionados com o impacto clim\u00e1tico<\/strong>, por Andr\u00e9 Claro, Carmo Claro, Jacinto Raposo, V\u00e2nia Rodrigues Paula Dias e Rui Baltazar<\/p>\n

    man.claro@gmail.com<\/p>\n

     <\/p>\n

    O projeto Gis4Schools \u00e9 uma parceria estrat\u00e9gica no dom\u00ednio da Educa\u00e7\u00e3o Escolar que visa introduzir novas metodologias baseadas na utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias GIS aplicadas ao impacto das altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas.<\/p>\n

    A melhoria da educa\u00e7\u00e3o STEAM \u00e9 uma das prioridades estrat\u00e9gicas da UE , no entanto, embora tenham sido feitos progressos nesta \u00e1rea, de acordo com os \u00faltimos resultados PISA, ainda h\u00e1 um longo trabalho a fazer com os alunos no campo da profici\u00eancia na leitura, na matem\u00e1tica ou nas ci\u00eancias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Cf1\u00a0 – Minecraft como potenciador de criatividade e motiva\u00e7\u00e3o, por\u00a0Tiago Costa tiago.costa@colegiodeermesinde.edu.pt   Na sala de aula as tecnologias s\u00e3o cada vez mais um recurso…<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"parent":17,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11541"}],"collection":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11541"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11541\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11738,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/11541\/revisions\/11738"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/17"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-21\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11541"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}