Cristiano Rog\u00e9rio Vieira; Neuza Pedro<\/p>\n

cristiamviera93@gmail.com; nspedro@ie.ulisboa.pt<\/p>\n

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A presente comunica\u00e7\u00e3o apresenta os resultados do processo de an\u00e1lise documental, assente numa metodologia de An\u00e1lise de Conte\u00fado, realizada no programa das unidades curriculares estruturantes de 18 cursos de Mestrado em Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-escolar ativos no ano letivo 2019\/2020, em 12 distritos de Portugal Continental.<\/p>\n

O objetivo do estudo, prendeu-se a compreender como as tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o e as metodologias de ensino ativas e passivas encontram-se presentes no curr\u00edculo de forma\u00e7\u00e3o inicial dos educadores de inf\u00e2ncia portugueses.<\/p>\n

Para o feito, foram analisadas as metodologias de ensino em 158 fichas de unidade curricular. Os resultados obtidos indicaram o avan\u00e7o das metodologias ativas, que estimulam nos estudantes a autoaprendizagem, a reflex\u00e3o, a an\u00e1lise e as tomadas de decis\u00f5es (Diesel, Baldez & Martinez, 2017), bem como, as ferramentas de tecnologia usadas com maior frequ\u00eancia, entretanto, suas caracter\u00edsticas e presen\u00e7as identificadas ainda est\u00e3o distantes do preconizado pelo quadro europeu de compet\u00eancia digital para educadores (DigCompEdu).<\/p>\n

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Palavras-chave:<\/strong> educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar; forma\u00e7\u00e3o inicial de professores; metodologia de ensino; tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n

Diesel, A., Baldez, A. L. S., & Martins, S. N. (2017). Os princ\u00edpios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem te\u00f3rica. Revista Thema, 14(1), 268-288. https:\/\/doi.org\/10.15536\/thema.14.2017.268-288.404<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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