{"id":1057,"date":"2023-06-15T14:53:14","date_gmt":"2023-06-15T14:53:14","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-23\/?page_id=1057"},"modified":"2023-06-29T05:43:32","modified_gmt":"2023-06-29T05:43:32","slug":"cc6seia-ambdigi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-23\/cc6seia-ambdigi\/","title":{"rendered":"Tecnologias digitais ao servi\u00e7o da aprendizagem\u00a0&#8211; Geogebra e Plickers"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"1057\" class=\"elementor elementor-1057\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f4961d e-con-boxed e-flex e-con\" data-id=\"9f4961d\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;content_width&quot;:&quot;boxed&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fdebc36 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"fdebc36\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.13.1 - 09-05-2023 *\/\n.elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px}<\/style><h6 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Comunica\u00e7\u00e3o Convencional - TIC@Portugal'23 - Seia<\/h6>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d58c4f4 elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d58c4f4\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeInDown&quot;}\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.13.1 - 09-05-2023 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#69727d;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#69727d;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<p>Por <strong>Laura Costa e Ana Paula Pestana<\/strong>, Agrupamento de Escolas de Oliveira do Hospital<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-66218f0 elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"66218f0\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeInUp&quot;}\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>Geogebra- O GeoGebra constitui-se como um forte desafio para a aprendizagem da matem\u00e1tica. Por um lado, oferece ferramentas de constru\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica poderosas e din\u00e2micas, de grande facilidade de utiliza\u00e7\u00e3o. Por outro, possibilita um papel significativo e \u00edmpar para a utiliza\u00e7\u00e3o de racioc\u00ednios visuais. James King e Doris Schattschneider (2000) defendem que \u201co software de geometria din\u00e2mica pode ser utilizado como um processo de visualiza\u00e7\u00e3o na aula de Matem\u00e1tica\u201d. Os alunos podem construir, rever e modificar de forma cont\u00ednua constru\u00e7\u00f5es geom\u00e9tricas. Nestes processos ativos de altera\u00e7\u00e3o de representa\u00e7\u00f5es, a visualiza\u00e7\u00e3o \u00e9 uma ferramenta poderosa da resolu\u00e7\u00e3o de problemas e na realiza\u00e7\u00e3o de explora\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas. <br \/>Plickers &#8211; A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 parte integrante do processo de ensino-aprendizagem que \u00e9 definido por Fernandes (2004) como \u201ctodo e qualquer processo deliberado e sistem\u00e1tico de recolha de informa\u00e7\u00e3o, mais ou menos participado e interativo, mais ou menos negociado, mais ou menos contextualizado, acerca do que os alunos sabem e s\u00e3o capazes de fazer numa diversidade de situa\u00e7\u00f5es\u201d. O <i>Plickers<\/i> \u00e9 uma ferramenta educacional de avalia\u00e7\u00e3o interativa que apenas requer o telem\u00f3vel do professor e de cart\u00f5es (Plickers) com s\u00edmbolos semelhantes a QR. Permite a elabora\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios de escolha m\u00faltipla, fornecendo aos alunos feedback individual e imediato e ao professor, a visualiza\u00e7\u00e3o das respostas individuais dos alunos.<\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comunica\u00e7\u00e3o Convencional &#8211; TIC@Portugal&#8217;23 &#8211; Seia Por Laura Costa e Ana Paula Pestana, Agrupamento de Escolas de Oliveira do Hospital Geogebra- O GeoGebra constitui-se como um forte desafio para a aprendizagem da matem\u00e1tica. Por um lado, oferece ferramentas de constru\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica poderosas e din\u00e2micas, de grande facilidade de utiliza\u00e7\u00e3o. Por outro, possibilita um papel significativo e \u00edmpar para a utiliza\u00e7\u00e3o de racioc\u00ednios visuais. James King e Doris Schattschneider (2000) defendem que \u201co software de geometria din\u00e2mica pode ser utilizado como um processo de visualiza\u00e7\u00e3o na aula de Matem\u00e1tica\u201d. 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