{"id":725,"date":"2023-06-12T09:27:15","date_gmt":"2023-06-12T09:27:15","guid":{"rendered":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-23\/?page_id=725"},"modified":"2023-06-12T09:30:21","modified_gmt":"2023-06-12T09:30:21","slug":"cc3s-motivar-book","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wordpress.educom.pt\/TIC-Portugal-23\/cc3s-motivar-book\/","title":{"rendered":"Motivar para a leitura com book trailers"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"725\" class=\"elementor elementor-725\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f4961d e-con-boxed e-flex e-con\" data-id=\"9f4961d\" data-element_type=\"container\" data-settings=\"{&quot;content_width&quot;:&quot;boxed&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fdebc36 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"fdebc36\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.13.1 - 09-05-2023 *\/\n.elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px}<\/style><h6 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Comunica\u00e7\u00e3o Convencional - TIC@Portugal'23 - Set\u00fabal<\/h6>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d58c4f4 elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d58c4f4\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeInDown&quot;}\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t<style>\/*! elementor - v3.13.1 - 09-05-2023 *\/\n.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-stacked .elementor-drop-cap{background-color:#69727d;color:#fff}.elementor-widget-text-editor.elementor-drop-cap-view-framed .elementor-drop-cap{color:#69727d;border:3px solid;background-color:transparent}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap{margin-top:8px}.elementor-widget-text-editor:not(.elementor-drop-cap-view-default) .elementor-drop-cap-letter{width:1em;height:1em}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap{float:left;text-align:center;line-height:1;font-size:50px}.elementor-widget-text-editor .elementor-drop-cap-letter{display:inline-block}<\/style>\t\t\t\t<p>Por <strong>Maria de F\u00e1tima Vieira Correia e Carolina Andr\u00e9<\/strong><span data-sheets-value=\"{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:&quot;Patr\u00edcia Alexandra Lu\u00edsa Viegas&quot;}\" data-sheets-userformat=\"{&quot;2&quot;:8897,&quot;3&quot;:{&quot;1&quot;:0},&quot;9&quot;:1,&quot;10&quot;:0,&quot;12&quot;:0,&quot;16&quot;:12}\">, Escola secund\u00e1ria de Santo Andr\u00e9<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-66218f0 elementor-invisible elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"66218f0\" data-element_type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;_animation&quot;:&quot;fadeInUp&quot;}\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<p>A experi\u00eancia nasceu da articula\u00e7\u00e3o entre a professora bibliotec\u00e1ria e a docente de Literatura Portuguesa, do 11.\u00ba ano, que lan\u00e7aram o desafio aos alunos de escolher um livro, na biblioteca, para leitura integral, no \u00e2mbito do Projeto Individual de Leitura (PIL). De seguida, as docentes recorreram ao conhecimento que os alunos t\u00eam acerca dos <em>trailers<\/em> de filmes e transpuseram-no para o resumo e coment\u00e1rio do livro lido, motivando os colegas para a leitura da obra atrav\u00e9s de um <em>book trailer<\/em>, que \u00e9, no fundo, um v\u00eddeo promocional, utilizando imagens de filmes dispon\u00edveis na internet. O trabalho de produ\u00e7\u00e3o implicou a cria\u00e7\u00e3o do <em>storyboard<\/em> e a recolha de imagens e registos \u00e1udio. As ferramentas utilizadas foram: Capcut e Animoto (editores de v\u00eddeo).<\/p><p>Em suma, pretendia-se representar a atmosfera do livro, recorrendo \u00e0 linguagem audiovisual, designadamente o enquadramento e a composi\u00e7\u00e3o, e apresentando os pontos-chave da hist\u00f3ria.<br \/><br \/>No final, os alunos para al\u00e9m do desenvolvimento da compet\u00eancia da leitura, tamb\u00e9m exploraram a literacia audiovisual e criaram um produto medi\u00e1tico que foi apresentado a todas as turmas de 11\u00ba ano, no Dia D.<span data-sheets-value=\"{&quot;1&quot;:2,&quot;2&quot;:&quot;Na era digital, as compet\u00eancias de programa\u00e7\u00e3o s\u00e3o um requisito essencial. A introdu\u00e7\u00e3o da programa\u00e7\u00e3o num contexto interdisciplinar contribui para a melhoria das aprendizagens e para a aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias do s\u00e9culo XXI por parte dos alunos. A nova realidade, das salas de aula, leva ao surgimento de novos ambientes e novas estrat\u00e9gias de aprendizagem. \\&quot; A rob\u00f3tica educativa \u00e9 cada vez mais vista como uma estrat\u00e9gia de aprendizagem capaz de promover a autoaprendizagem e envolver professores e alunos em atividades de investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. Valoriza o trabalho cooperativo, a interdisciplinaridade e a capacidade de resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Motiva os alunos, estimula a criatividade e o pensamento cr\u00edtico. O aluno procura solu\u00e7\u00f5es para os problemas, constr\u00f3i e reinventa (Passerino &amp; Possamai, 2005).\\nApresentamos v\u00e1rias atividades com recurso \u00e0 programa\u00e7\u00e3o e \u00e0 rob\u00f3tica realizadas em turmas do 7\u00ba ao 9\u00ba ano de uma escola portuguesa. Foram trabalhados v\u00e1rios temas, nomeadamente: Constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edgonos regulares, determina\u00e7\u00e3o experimental do raio de uma roda e proporcionalidade direta. Posteriormente, os alunos refletiram sobre os resultados obtidos e, em cada turma, foi realizado um debate para explicar e justificar os resultados e tirar conclus\u00f5es.\\nRefer\u00eancias: \\nFunchal Passerino, L. &amp; Possamai, C. (2005). O processo de coopera\u00e7\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o de problemas apoiado pela rob\u00f3tica educacional com adolescentes, (pp. 1324-1333)\\n&quot;}\" data-sheets-userformat=\"{&quot;2&quot;:4480,&quot;10&quot;:0,&quot;11&quot;:4,&quot;15&quot;:&quot;Arial&quot;}\"><br \/><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comunica\u00e7\u00e3o Convencional &#8211; TIC@Portugal&#8217;23 &#8211; Set\u00fabal Por Maria de F\u00e1tima Vieira Correia e Carolina Andr\u00e9, Escola secund\u00e1ria de Santo Andr\u00e9 A experi\u00eancia nasceu da articula\u00e7\u00e3o entre a professora bibliotec\u00e1ria e a docente de Literatura Portuguesa, do 11.\u00ba ano, que lan\u00e7aram o desafio aos alunos de escolher um livro, na biblioteca, para leitura integral, no \u00e2mbito do Projeto Individual de Leitura (PIL). 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